poniedziałek, 26 maja 2014

Prezentacja projektu.

Oto nasza prezentacja projektu. 




Załącznik nr 2

OPIS REALIZACJI PROJEKTU UCZNIOWSKIEGO
OPRACOWANY PRZEZ UCZNIÓW

w ramach projektu Pomorskie – dobry kurs na edukację. Kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów w regionie poprzez edukację morską
w roku szkolnym 2013/2014

GRUPA III
Tytuł projektu: Jak badać właściwości wody morskiej?

1)     Dlaczego wybraliście ten temat?

   Dla nas pierwszym skojarzenie z Bałtykiem jest woda. W tym temacie mogliśmy realizować zadania, które nam się najbardziej podobają: poznawanie poprzez odkrywanie, doświadczanie, poszukiwanie. Tu poznaliśmy właściwości wody bałtyckiej i zjawiska jakie w niej zachodzą. Chcieliśmy przygotować pracę, którą przekażemy do pracowni przyrodniczej, jako pomysł uczniowski do realizacji treści związanych z Morzem Bałtyckim.

2)     Skąd czerpaliście informacje i materiały potrzebne do realizacji projektu?

Informacje do projektu pochodziły ze zbiorów naszej biblioteki – książki i czasopisma, zasoby Internetu i to był za mało. Zgromadziliśmy informacje o właściwościach wody bałtyckiej, a brak było propozycji demonstrowania właściwości w pokazach, doświadczeniach. I tu ratunek. Opiekun naszej grupy jest nauczycielem języka angielskiego. Pani pomogła nam w tłumaczeniu tekstów w języku angielskim.

3)     Czy praca nad projektem była trudna? Dlaczego?

Praca nad projektem nie była trudna. Urządzanie Klasowego Morskiego Laboratorium było nowym zadaniem. Budowanie modelu Bałtyku, czy prowadzenie obserwacji parującej morskiej wody, opracowywanie pomysłu jak pokazać przyspieszony proces parowania, ważenie wody,wyjaśnianie zjawisk, sprawiało nam radość. Nie mogliśmy się doczekać kolejnych zajęć. Robiliśmy tu to, co najbardziej lubimy: stawialiśmy pytania, przewidywaliśmy efekty i wnioskowaliśmy, dlaczego tak się stało.

4)     Jak radziliście sobie z problemami?

Problemy? Nie było. Materiały do projektu były przedmiotami codziennego użytku, stosowanymi w domu – sól, ikra, łyżeczki. Panie kucharki służyły pomocą, a szkło laboratoryjne można zastąpić zwykłymi szklankami, wystarczy nanieść na nie podziałkę, wiaderka gastronomiczne, akwaria domowe. Mama Julki pracuje w szpitalu, przekazała nam odzież ochronną.

5)     Jak Wam się pracowało  w zespole – w jednej „drużynie”?

Doświadczyliśmy czegoś nowego, co to znaczy pracować wspólnie dla jednego celu. W naszym zespole spotykały się różne talenty i pomysły. Każdy mógł je tu realizować. Wzajemnie się uzupełnialiśmy, pomagając sobie.

6)     Czego nauczyliście się dzięki realizacji projektu - jako zespół i jako poszczególne osoby?

Jako zespół. Najważniejsze: współpracy, organizacji pracy, podziału zadań, odpowiedzialności. To był nasz zespołowy debiut, kiedy na pokaz doświadczeń zaprosiliśmy klasy młodsze i sami prowadziliśmy zajęcia. Byliśmy ekspertami w zakresie badania właściwości wody, to było fajne.
A  indywidualnie? Kamila: Nie przypuszczałam, że w klasie można urządzić model Bałtyku i zobaczyć, że woda w Bałtyku układa się warstwowo. A wrzucona ikra unosi się na granicy wód, w haloklinie. Jula: Dowiedziałam się, że woda w Bałtyku, ma wyższy poziom niż w Morzu Północnym, a to utrudnia wlewy. Szymon: czułem się jak ryba w wodzie, działanie, a nie słuchanie. Zrozumiałem, co to znaczy zasolenie, odczytywane w promilach. Zosia: Było dużo matematyki, ona ma zastosowanie w każdej dziedzinie życia. Gosia: myślałam, że najlepsza do doświadczeń będzie woda z Bałtyku, a na zajęciach okazało się, że woda o wysokim zasoleniu znajduje się głęboko. Radek: to była frajda, filmowanie i montowanie filmików. Roksana: Po raz pierwszy prowadziliśmy bloga. Mało czasu. Ale się udało. Szkoda, że to już koniec.

7)     W jaki sposób realizacja projektu wpłynęła na zainteresowanie tematyką morską?

Udział w projekcie uświadomił nam, kim jesteśmy – JESTEŚMY POMORZANINAMI, ludźmi kojarzonymi z naszym bogactwem narodowym z MORZEM. A my co? Na pytanie co wiesz o Bałtyku, jak mógłbyś go zareklamować? Niewiele, bywamy nad morzem jedynie sezonowo. Tłumaczymy się, że to daleko. A projekt pokazał, że wcale nie musimy chodzić po wodzie, aby o niej tak wiele się dowiedzieć. Dzisiaj, wiemy jakie są właściwości wody bałtyckiej, co ma na to wpływ. To był pierwszy krok, w naszej edukacji regionalnej, przed nami kolejne. Na pewno nie odpuścimy.

8)     Jak podzieliliście się zadaniami?

Podczas planowanie projektu ustaliliśmy, które zadania wykonamy indywidualnie, a które w dwuosobowych zespołach. Dobraliśmy się tak, aby w każdym zespole wzajemnie się wspierać i uzupełniać. Każdy zespół odpowiadał za przygotowanie i przeprowadzenie, podczas prezentacji, wyznaczonego doświadczenia.

9)     Komu zaprezentowaliście efekty waszej pracy i czy prezentacja podobała się?

Efekt naszej pracy zaprezentowaliśmy w fazie wstępnej uczniom klas młodszych, a efekt końcowy, kiedy nasz pakiet był już gotowy, na lekcji przyrody w naszej klasie, V b. Zapoznaliśmy wcześniej Panią od przyrody z naszym pakietem, podczas przerwy przygotowaliśmy stanowiska badawcze i po dzwonku do dzieła.  Chcieliśmy sprawdzić, czy w ciągu 1 godziny lekcyjnej zdążymy przeprowadzić zaplanowane zadania. Hura! Udało się!  Cały pakiet przekazaliśmy do pracowni przyrodniczej.



poniedziałek, 14 kwietnia 2014

SPOTKANIE 8: Podsumowanie projektu.

Nasz pakiet przygotowany do przekazania do pracowni przyrodniczej.

Przygotowaliśmy i przeprowadziliśmy doświadczenia których celem było badanie właściwości wody morskiej. Porównywaliśmy wyniki przeprowadzanych doświadczeń, analizowaliśmy zjawiska przyczynowo – skutkowe zachodzące w wodach Bałtyku. Zaprezentowaliśmy wpływ zasolenia i temperatury wody w Bałtyku w doświadczeniach. Wpływ właściwości wody bałtyckiej na florę i faunę sprawdziliśmy na przykładzie małż. Do doskonalenia zdobytych umiejętności i wiadomości, po przeprowadzonych doświadczeniach, opracowaliśmy zadania matematyczno - przyrodnicze. 

W skład pakietu wchodzą: 
  1. karty pracy i instrukcje w formie filmów do czterech doświadczeń związanych z właściwościami wody bałtyckiej,
  2. karta pracy z zadaniami matematyczno - przyrodniczymi,
  3. prezentacja muszli małż bałtyckich,
  4. mapa Bałtyku.
Wszystko zapisaliśmy na płycie CD. 




Pakiet przekazaliśmy naszej Pani od przyrody. Doświadczenia będą wykorzystywane na lekcjach przyrody, podczas realizacji tematu o Morzu Bałtyckim. Pani była bardzo zadowolona z efektu końcowego, wcześniej konsultowaliśmy z Panią nasz projekt . 









poniedziałek, 7 kwietnia 2014

SPOTKANIE 7: W naszym laboratorium.


Nowe zadania, nowe role. 
Zaprosiliśmy na prezentację przygotowanych przez nas doświadczeń naszych młodszych kolegów. 
Mieliśmy ogromną tremę!


Wyznaczyliśmy cztery stanowiska z doświadczeniami. Podzieliliśmy grupę na cztery zespoły. Każdy zespół podchodził kolejno do stanowiska i prowadził obserwacje. 
My, SOLANIE byliśmy animatorami przy stanowiskach. Łatwo nie było, ale się udało!
Zespołowo odpowiadaliśmy za zadania, nikt nie zawiódł.



NASZE STANOWISKA

DOŚWIADCZENIE NR 1: Zosia i Julka udzielają krótkiego instruktażu.

Pytanie:  Czy wody Morza Bałtyckiego, Morza Północnego i Morza Martwego są jednakowo zasolone ? 






                                                   

DOŚWIADCZENIE NR 2: Roksana i Kamila pełnią opiekę nad stanowiskiem doświadczalnym.

Pytanie:  Która woda jest cięższa: słona czy słodka?



                                                                    



DOŚWIADCZENIE 3: Szymon i Radek dzielnie pomagają swoim podopiecznym. 

Pytanie: Czy wody w Bałtyku mieszają się ?


                                                                                                                                                                                                                     


                                                                                                                                                                                            




DOŚWIADCZENIE 4: Gosia i Julia zapraszają do eksperymentowania z wodą morską.

Pytanie: Czy woda w Bałtyku paruje? 

                                                      

                                                   




Ocena naszych doświadczeń !!! 








piątek, 28 marca 2014

SPOTKANIE 6: Nagrywamy instrukcje do naszych doświadczeń

Już wiemy co ? i jak  ?

Projekty naszych doświadczeń gotowe. Jesteśmy zadowoleni, pełni satysfakcji i radości z odkrywania i tworzenia.

Teraz nadszedł czas na nagrania instrukcji do doświadczeń. Podział zadań, jak zwykle, w zespołach dwuosobowych prezentujemy przebieg doświadczeń i wymiennie je rejestrujemy.

Prób nie było końca, ciągle coś nie wychodziło.A to zapomnieliśmy tekstu, to znów ktoś zapukał do drzwi, albo zlewka spadła ze stołu......
sami zobaczcie.



Udało się!!! W programie Windows Live Movie Maker, przycinaliśmy, dokładaliśmy, aż powstały nasze instrukcje.



wtorek, 25 marca 2014

SPOTKANIE 5: Karty pracy do naszych morskich doświadczeń.

Już wiemy jakie doświadczeniach wybrać, aby przygotować warsztaty na których można badać właściwości wody bałtyckiej w klasowych warunkach. 
Zestawiliśmy przeprowadzone przez nas doświadczenia i ustaliśmy kolejność doświadczeń.


Mapa myślowa pomogła uporządkować nasze projekty doświadczeń.

Teraz dzielimy się zadaniami. 

Jest nas ośmioro, podział pracy: po dwie osoby przygotowują karty pracy do czterech doświadczeń.

DOŚWIADCZENIE 1: Zosia i Julka
DOŚWIADCZENIE 2: Kamila i Roksana
DOŚWIADCZENIE 3: Szymon i Radek
DOŚWIADCZENIE 4: Gosia i Jula

Każda z kart ma wyglądać podobnie:
Pytanie:
Hipoteza:
Obserwacje:
Wnioski:
Miejsce na rysunek, schemat lub wykres:



Karty opracowywaliśmy w wersji dla ucznia i prowadzącego.





Temat projektu wymaga odpowiedzi na pytanie:
Czy warunki życia w Bałtyku mają wpływ florę i faunę bałtycką?



Nauczyliśmy się klasyfikować małże bałtyckie.
Porównaliśmy te z Bałtku i z Morza Północnego. Wyniki imponujące. 
Informacje o tworzeniu pustyń beztlenowych w haloklinie były zaskakujące, tego nie wiedzieliśmy.



To przykładowa prezentacja muszli małż bałtyckich, w pudełku po grze lub czekoladkach :




Nauczyliśmy się  jak  można przygotować  warsztaty,  na których zadaje się pytania i poszukuje odpowiedzi.
Doświadczenia z wodą bałtycką nauczały  nas określać zasolenie, ciężar  wody,  jej gęstość, wyporność, temperaturę.

To była lekcja fizyki, chemii, biologii, matematyki i informatyki. 

OTO NASZE KARTY PRACY, opracowane w wersji dla prowadzącego zajęcia i uczestników:







piątek, 21 marca 2014

SPOTKANIE 4: Mapa Bałtyku

Potrzebujemy mapy Bałtyku w dużym formacie, na której zaprezentujemy zasolenie, temperaturę i ruch wody morskiej.

Co robimy? Drukujemy mapę w małej skali, przygotowujemy szablon, odrysowujemy, nanosimy na duży format i gotowe.


Szymon kieruje pracą kartograficzną.



Odrysowaliśmy szablon Morza Bałtyckiego w skali, dołączyliśmy informacje dotyczące zróżnicowania zasolenia, temperatury i wlewów wód 
z Morza Północnego.


Mapę Bałtyku zaprezentowaliśmy w sali, w której realizujemy nasz projekt.


poniedziałek, 17 marca 2014

SPOTKANIE 3: Nasze doświadczenia

Wspólnie przygotowaliśmy i przeprowadziliśmy doświadczenia za pomocą których badaliśmy właściwości wody bałtyckiej. Próbują wszyscy wszystkiego.


Wspólnymi siłami zgromadziliśmy 
materiały do doświadczeń:
  • woda (ale nie z Bałtyku, ponieważ woda o większym zasoleniu występuje tylko na dużych głębokościach)
  • sól
  • jajko
  • ikrę dorsza
  • wagę i odważniki
  • małe akwaria
  • atrament
  • plastelina
  • zlewki
  • kubki
  • łyżeczki
  • folie
  • taśmę bezbarwną

Wszyscy bardzo dobrze się bawimy, bo to nauka przez zabawę. Zadajemy sobie wzajemnie pytania, przewidujemy efekty i odpowiadamy dlaczego tak się dzieje?

 Wiemy, że razem możemy więcej.


1.KTÓRA WODA JEST BARDZIEJ SŁONA W BAŁTYKU CZY W MORZU PÓŁNOCNYM?

    



2.W JAKI SPOSÓB CIĘŻKIE STATKI UTRZYMUJĄ SIĘ NA WODZIE?


3. CO ZWIĘKSZA SIŁĘ WYPORU?

 



4. JAK SÓL WPŁYWA NA CIĘŻAR WODY MORSKIEJ?





5. JAK WYRAZIĆ ZASOLENIE?




6. CZY WODY W BAŁTYKU MIESZAJĄ SIĘ?




7. CZY PAROWANIE BAŁTYKU MA WPŁYW NA JEGO ZASOLENIE?


poniedziałek, 10 marca 2014

SPOTKANIE 2: Poszukujemy i gromadzimy

Elementem przewodnim naszych doświadczeń będzie sól, jej zawartość w wodzie morskiej, przyczyny niskiego zasolenia BAŁTYKU i inne, dlatego nazwaliśmy się 
S O L A N I E.

Mamy stroje!!!
Mama naszej koleżanki Julki pracuje w szpitalu, przekazała nam szpitalną odzież ochronną która idealnie pasuje do naszego klasowego laboratorium.





Działamy!
Zgromadziliśmy informacje o właściwościach wody bałtyckiej i propozycjach przeprowadzania jej badania w warunkach klasowych. Pomogły nam Panie w bibliotece, nasza Pani Alina (nasza nauczycielka języka angielskiego), która tłumaczyła razem z nami propozycje doświadczeń w języku angielskim, Pani od przyrody. 

Uzbieraliśmy spory pakiecik doświadczeń, teraz będziemy eksperymentować.

CZEGO SIĘ NAUCZYLIŚMY ?
Potrafimy nagrywać filmy kamerą i zmontować własny film w programie Windows Live Movie Maker. Program jest prosty w obsłudze, doje dużo możliwości. 
Pokażemy Wam próby z naszego planu filmowego, wyszło SUPER, Julki pomyłki sprawiły,że mogliśmy bawić się przycinaniem filmów.