SPOTKANIE 6: Nagrywamy instrukcje do naszych doświadczeń

Już wiemy co ? i jak  ?

Projekty naszych doświadczeń gotowe. Jesteśmy zadowoleni, pełni satysfakcji i radości z odkrywania i tworzenia.
Teraz nadszedł czas na nagrania instrukcji do doświadczeń. Podział zadań, jak zwykle, w zespołach dwuosobowych prezentujemy przebieg doświadczeń i wymiennie je rejestrujemy.

Prób nie było końca, ciągle coś nie wychodziło.A to zapomnieliśmy tekstu, to znów ktoś zapukał do drzwi, albo zlewka spadła ze stołu......
sami zobaczcie.



Udało się!!! W programie Windows Live Movie Maker, przycinaliśmy, dokładaliśmy, aż powstały nasze instrukcje.

SPOTKANIE 5: Karty pracy do naszych morskich doświadczeń.

Już wiemy jakie doświadczeniach wybrać, aby przygotować warsztaty na których można badać właściwości wody bałtyckiej w klasowych warunkach. 
Zestawiliśmy przeprowadzone przez nas doświadczenia i ustaliśmy kolejność doświadczeń.

Mapa myślowa pomogła uporządkować nasze projekty doświadczeń.

Teraz dzielimy się zadaniami. 

Jest nas ośmioro, podział pracy: po dwie osoby przygotowują karty pracy do czterech doświadczeń.

DOŚWIADCZENIE 1: Zosia i Julka
DOŚWIADCZENIE 2: Kamila i Roksana
DOŚWIADCZENIE 3: Szymon i Radek
DOŚWIADCZENIE 4: Gosia i Jula

Każda z kart ma wyglądać podobnie:
Pytanie:
Hipoteza:
Obserwacje:
Wnioski:
Miejsce na rysunek, schemat lub wykres:



Karty opracowywaliśmy w wersji dla ucznia i prowadzącego.

Temat projektu wymaga odpowiedzi na pytanie:

Czy warunki życia w Bałtyku mają wpływ florę i faunę bałtycką?

Nauczyliśmy się klasyfikować małże bałtyckie.
Porównaliśmy te z Bałtku i z Morza Północnego. Wyniki imponujące. 

Informacje o tworzeniu pustyń beztlenowych w haloklinie były zaskakujące, tego nie wiedzieliśmy.



To przykładowa prezentacja muszli małż bałtyckich, w pudełku po grze lub czekoladkach :

Nauczyliśmy się  jak  można przygotować  warsztaty,  na których zadaje się pytania i poszukuje odpowiedzi.

Doświadczenia z wodą bałtycką nauczały  nas określać zasolenie, ciężar  wody,  jej gęstość, wyporność, temperaturę.

To była lekcja fizyki, chemii, biologii, matematyki i informatyki. 

OTO NASZE KARTY PRACY, opracowane w wersji dla prowadzącego zajęcia i uczestników:

SPOTKANIE 4: Mapa Bałtyku

Potrzebujemy mapy Bałtyku w dużym formacie, na której zaprezentujemy zasolenie, temperaturę i ruch wody morskiej.

Co robimy? Drukujemy mapę w małej skali, przygotowujemy szablon, odrysowujemy, nanosimy na duży format i gotowe.

Szymon kieruje pracą kartograficzną.

Odrysowaliśmy szablon Morza Bałtyckiego w skali, dołączyliśmy informacje dotyczące zróżnicowania zasolenia, temperatury i wlewów wód 

z Morza Północnego.

Mapę Bałtyku zaprezentowaliśmy w sali, w której realizujemy nasz projekt.

SPOTKANIE 3: Nasze doświadczenia

Wspólnie przygotowaliśmy i przeprowadziliśmy doświadczenia za pomocą których badaliśmy właściwości wody bałtyckiej. Próbują wszyscy wszystkiego.

Wspólnymi siłami zgromadziliśmy 
materiały do doświadczeń:

• woda (ale nie z Bałtyku, ponieważ woda o większym zasoleniu występuje tylko na dużych głębokościach)
• sól
• jajko
• ikrę dorsza
• wagę i odważniki
• małe akwaria
• atrament
• plastelina
• zlewki
• kubki
• łyżeczki
• folie
• taśmę bezbarwną

Wszyscy bardzo dobrze się bawimy, bo to nauka przez zabawę. Zadajemy sobie wzajemnie pytania, przewidujemy efekty i odpowiadamy dlaczego tak się dzieje?

 Wiemy, że razem możemy więcej.

1.KTÓRA WODA JEST BARDZIEJ SŁONA W BAŁTYKU CZY W MORZU PÓŁNOCNYM?

    

2.W JAKI SPOSÓB CIĘŻKIE STATKI UTRZYMUJĄ SIĘ NA WODZIE?

3. CO ZWIĘKSZA SIŁĘ WYPORU?

 

4. JAK SÓL WPŁYWA NA CIĘŻAR WODY MORSKIEJ?

5. JAK WYRAZIĆ ZASOLENIE?

6. CZY WODY W BAŁTYKU MIESZAJĄ SIĘ?

7. CZY PAROWANIE BAŁTYKU MA WPŁYW NA JEGO ZASOLENIE?

SPOTKANIE 2: Poszukujemy i gromadzimy

Elementem przewodnim naszych doświadczeń będzie sól, jej zawartość w wodzie morskiej, przyczyny niskiego zasolenia BAŁTYKU i inne, dlatego nazwaliśmy się 
S O L A N I E.

Mamy stroje!!!

Mama naszej koleżanki Julki pracuje w szpitalu, przekazała nam szpitalną odzież ochronną która idealnie pasuje do naszego klasowego laboratorium.

Działamy!

Zgromadziliśmy informacje o właściwościach wody bałtyckiej i propozycjach przeprowadzania jej badania w warunkach klasowych. Pomogły nam Panie w bibliotece, nasza Pani Alina (nasza nauczycielka języka angielskiego), która tłumaczyła razem z nami propozycje doświadczeń w języku angielskim, Pani od przyrody. 

Uzbieraliśmy spory pakiecik doświadczeń, teraz będziemy eksperymentować.

CZEGO SIĘ NAUCZYLIŚMY ?
Potrafimy nagrywać filmy kamerą i zmontować własny film w programie Windows Live Movie Maker. Program jest prosty w obsłudze, doje dużo możliwości. 
Pokażemy Wam próby z naszego planu filmowego, wyszło SUPER, Julki pomyłki sprawiły,że mogliśmy bawić się przycinaniem filmów.

SPOTKANIE 1: No to zaczynamy !

Ten blog będzie redagowany przez uczniów w ramach realizacji programu "Złap wiatr w pomorski żagle wiedzy."

Hura! W końcu rozpoczęły się "zajęcia morskie" (tak je nazywamy). Zapoznaliśmy się z grupami tematycznymi spośród których wybraliśmy: MORZE BAŁTYCKIE. Temat naszego projektu wiąże się charakterystyką właściwości fizycznych i chemicznych wody morskiej.
Dlaczego ten temat?

Mieszkamy na Pomorzu, a tak rzadko bywamy nad morzem - jedynie sezonowo. Tak mało wiemy o właściwościach wody bałtyckiej, o zjawiskach jakie w niej zachodzą. Chcemy odpowiedzieć sobie na pytanie: 
Czy w szkole można badać właściwości wody bałtyckiej?
Czy w klasie można urządzić małe laboratorium?  
Czy w zbudowanych modelach Bałtyku, można odkrywać tajniki wody morskiej?

Naszym celem jest poznawać, zrozumieć poprzez działanie, eksperymentowanie jak w chińskim przysłowiu:
"Powiedz mi- zapomnę, pokaż- może zapamiętam, zaangażuj mnie w to- a zrozumiem".

Ustalono plan działania! No to zaczynamy!